彭云柯

2018届环境科学毕业生

彭云柯2018年毕业于宁波诺丁汉大学环境科学专业。2019年前往英国帝国理工学院获得生态与环境变化专业硕士学位，师从英国皇家科学学会院士Iain Colin Prentice教授，并被授予一等荣誉学位。在硕士期间，以第一作者身份先后在植物学顶级期刊New Phytologist和《自然》杂志子刊Communications Biology发表两篇文章，探究下一代植物性状和光合作用模型。

2020年夏天，他以1%的通过率进入苏黎世联邦理工学院（ETH Zurich；QS世界大学排名第8位）环境系统科学系开始博士研究，课题是研究全球陆地碳氮循环模型。其博士项目受到瑞士国家科学委员会(Swiss National Science Foundation)的四年全额资助。值得一提的是，苏黎世联邦理工学院是闻名全球的世界顶尖研究型大学，这所学校也是爱因斯坦的母校。其凭借在学术界与工业界的世界级声誉，以极低的录取率和极高的淘汰率著称，被誉为“欧陆第一名校”。

彭云柯（右数第三）在ETH与实验室成员的合影

了解环科 点亮科研

彭云柯来自于湖南省岳阳市，从小对于地理地貌相关的知识就特别喜欢的他，跟着父母走遍了国内外的大江大河，也如愿进入了宁波诺丁汉大学的环境科学专业开始本科学习。印象中，他第一次独立完成的研究课题，是有关“宁波地区的冷岛效应”。在大学二年级，彭云柯每周和同学们都会去学校附近的鄞州公园进行采样，和导师一同讨论公园比市中心温度更低的成因，并最终形成论文。或许也是从那时起，他逐渐对生态学和植物学的研究产生了浓厚的兴趣。

2018·四川贡嘎山｜在野外进行光合作用数据的测量

此外，他还在2017年参与了宁诺的暑期科研项目，通过遥感技术来研究宁波土地类型在过去几十年的变迁；也曾利用漫长的假期，先后在世界自然基金会（WWF）和中国科学院进行过短暂实习。宁诺自由宽松的学习氛围，使他在大学四年里尝试了很多领域的工作，并逐渐找到了自身的兴趣。他尤其感谢这一路上遇见的老师们，在诺丁汉的四年里，他们从来都是很热情和耐心的面对学生提出的学术难题，也鼓励学生在职业选择上尝试多种可能。

今年4月，在系主任Odette Paramor博士的邀请下，他也回到宁诺做了一个简短的申请研究生和博士的分享，希望可以帮助到更多有意在科研领域深造的同学。

彭云柯和地理科学系系主任Odette Paramor博士的合影

深化学习 小有成就

2018年本科毕业后，彭云柯如愿进入到英国帝国理工学院攻读硕士，并将重心逐渐转向植物学的研究。在此期间，他遇到了至今对他影响最深的一位导师—英国皇家科学学会院士Iain Colin Prentice教授。Colin除了对他的模型研究给予极大支持外，也给了他尽可能多的机会开拓视野。在Colin的帮助下，他曾先后三次去四川贡嘎山和巴西热带雨林进行植物性状的考察；也曾来到维也纳参加欧洲地理学年会并作口头发言。硕士毕业之后，彭云柯如愿通过了苏黎世联邦理工学院的博士申请，开始了在瑞士的四年博士生涯。

彭云柯与Iain Colin Prentice教授的合影

目前，彭云柯的研究课题是通过生态学模型的手段研究全球陆地生态系统的碳氮循环。碳和氮这两种元素以多种形式存在于地球上，在土壤、植物、大气和水文之间综合流动。而碳氮循环中，有很多过程与全球气候变暖是息息相关。譬如植物的光合作用，它是一个吸收二氧化碳，释放氧气的过程，将直接参与温室气体的吸收。这一过程既受到气候的影响，也受到当地土壤条件的影响（如氮和磷越丰富的地区，他们的环境可能越适宜植物的生长）。

于是，在彭云柯最近的一篇文章中，他们就较好的统一了以上这些环境因素，通过一个以生态学为基础的理论模型，预测和解释了光合作用在全球格局下的变化。除光合作用外，生态系统还有许多的过程参与碳氮循环。彭云柯的博士课题希望可以尽可能全面的考虑到碳氮循环中的这些关键过程，尤其是研究这些过程是怎么受到气候、土壤、人为等因素的综合影响的，从而对未来全球变暖的格局有一个更精确、更宏观的预测。

彭云柯在瑞士期间

博雅教育 培养兴趣

宁诺一直以来所倡导的博雅教育，让他得以将自己的爱好发挥到极致。他是湖南省作家协会会员，和本科室友一起运营微信公众号，累计写下了超过十万字的文章推送，其中数十篇散文发表在《人民日报海外版》、《湖南日报》、《湖南文学》等报刊杂志。他曾加入宁诺创行协会的“行者无疆”项目组，项目旨在探究出一种可持续的公益盈利模式，通过推动宁波旅游行业与周边产品的发展，提高当地居民的经济收入。该项目最后获得了创行全国赛的二等奖。他曾梦想成为足球记者，并短暂实习于媒体行业，通过成为黄健翔自媒体平台的编辑，为黄健翔的个人公众平台和视频节目进行独立撰稿。这些看上去和科研并不相关的经历，成为了他大学阶段最美好的回忆，让他看见了事业以外的很多种可能。

回顾起在诺丁汉的四年，学校带给他不仅有一些硬性技能的培养，如跨学科的基础知识、和良好的英文写作和表达等；更重要是对他思维的启发，包括批判性思考，以及如何有逻辑和条理的、和较为灵活的处理问题。这些收获不单来自于课堂本身，更来自于课堂以外对于生活的体验。这也是宁诺提倡的博雅教育的核心之一。

目前，彭云柯计划在完成博士学位之后回到国内的高校工作，为植物模型领域的基础研究做出一定的贡献。

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