滚动 来源：新华网 时间：2024-04-19 09:59:23
高质量课堂教学呈现新样态
自北京中考改革方案发布以来，北京以“大减法、小加法，多渠道、新载体”为总体思路，以中考改革为教育评价改革的切入点，以数字化作为建设高质量基础教育体系的重要举措，以新技术融合创新应用驱动育人方式变革，构建“教育+人工智能”发展新赛道，支持学生个性化学习和精准教学，撬动基础教育领域系统性变革。一系列改革举措，正让北京市中小学课堂教学呈现新样态。此次现场会以东城区课堂教学改革探索实践为样本，呈现教、学、评一体化改革实践的最新探索，为全市深化中小学教学改革提供鲜活的校本案例。
当天，围绕核心素养导向的教学设计、学科实践、跨学科主题学习、人工智能技术与教学的深度融合等问题，北京东直门中学展示了语文、数学、英语、道法、物理、化学、生物、历史、地理等九个学科的19节展示课。
“AI赋能”“跨学科”“实践探究”成为高质量课堂教学呈现的新样态。语文教师赵辰在“聚焦说明文的语言表达”课程中，运用K12作文智能测评系统，辅助教师实现个性化的作文评价和指导。数学教师排舒阳的“再探乘法运算”课程，应用了学校自主研发的辅助运算教学小程序“e起算”，实现练习的个性推送和学情的精准诊断。物理教师张洛宁的探究实验课“流体压强和流速关系”，引导学生在“做中学”，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程。生物教师焦萌的跨学科实践课“基于实验探究水生态修复技术”，以打造亮马河宜人水岸为统领性任务，融合化学、生物、地理等学科内容，加强思想方法的横向关联。
东直门中学校长熊劲在主旨报告中介绍，东直门中学积极构建回归学科本质的“新质课堂”，就是以学生为中心、以核心素养为导向的课堂，强调学生的主体性，注重学生的参与和体验。课堂的“新”体现在教学理念的更新，从传统的以教师为中心转向以学生为中心；体现在教学方法的创新，注重学生的参与和体验，倡导探究式、合作式学习；体现在评价方式的革新，从单一的知识考查转向对学生核心素养的多元化评价。通过理念、方法和评价方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
教育新载体给课堂带来新变革
近年来，北京市教委持续构建有组织的育人体系，逐步形成集团、区域、全市等不同维度的高质量教育体系。通过教育集团、联盟校之间一体化、连续的高品质教育教学、教研设计、学生访学、课程衔接等方式，将学校间、学科间、校内外、课内外打通，让优质教育资源要素穿越边界、畅通流动，支撑学生个性发展的连续培养。现场会当天，跨学段的“贯通培养课”和城乡学校“手拉手”的“双师课堂”成为展示课中的亮点。
在集团化办学背景下，东直门中学与北京市东城区雍和宫小学组建教育集团，小、初、高教师跨学段教研，强化学段间的衔接和贯通。雍和宫小学英语教师肖晨阳为六年级学生讲授“My Dream High School”一课，面向小学和初中学段衔接所需的语言能力、思维品质和学习能力素养进行衔接。语文教师赵一帆以“在情景交融中感悟史铁生的生命思考”为主题，从文本入手引领学生深入、立体、多方位地认识史铁生，与高中语文学科所要求的更高阶的审美鉴赏与创造、思维发展与提升等核心素养进行衔接，有助于对学生的长链条培养。
2023年，东直门中学与通州区西集中学建立了城乡“手拉手”结对关系，与前门外国语学校成为区域教研联盟校。当天，东直门中学教师谷池与通州区西集中学教师合作，讲授了双师课堂场景下的大思政课“侨心共筑中国梦”。来自三所学校的教师代表共同进行了课堂教学沙龙展示。
北京汇文中学语文学科备课组长、北京市第二十二中学地理学科教研组长、东城区教科院物理教研员代表进行了主题发言，讲述了东城区开展相关学科建设的新理念。东城区教委主任周林表示，东城区一直坚持以教研引领深化课堂教学改革，制定了“教育强区建设三年行动计划”，着力扩大优秀学生群、优秀教师群、优秀学校群，推进区域教育高质量发展。
北京市持续深化课堂教学改革
2024年是北京中小学的深化改革年、课程建设年、教师队伍建设年和狠抓落实年，首都基础教育将构建学生健康成长的统一战线，不断打造好教育、科技、人才统筹支撑教育高质量发展的升级版，将数字化作为建设高质量基础教育体系的重要举措，激发基层教学改革活力，形成课堂教学改革创新的北京经验，撬动首都基础教育系统性跃升。
在当天的现场会上，北京市教委相关负责人表示，中小学课堂教学改革要锚定“双减”三年工作目标，持续回应校内提质增效的要求，促进集团化办学背景下校际间管理、课程、教学、教研等联动融合，推进城乡义务教育共同体建设。各学校要加快发展新质生产力，主动适应教育数字化发展新赛道的要求，汇聚、丰富和拓展优质线上教学资源，推动智能技术在教学和教研中的深度应用，促进教育高质量发展。
今年，北京市将以国家级和市级义务教育教学改革实验区、实验校建设为牵引，聚焦教学设计、学科实践、跨学科主题学习、大单元教学、作业设计、考试命题等教学改革重点难点问题，探索指向问题解决的实践成果，为学生的未来发展奠定良好基础。
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